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教育脱贫简报第051期

时间:2019年07月25日 10:22来源:市局脱贫办

送教上门:不让一个“折翼天使”掉队

——宁强县创新“4321”工作法 让教育扶贫不留“盲区”

 

“两只老虎、两只老虎、跑得快、跑得快、一只没有耳朵、一只没有尾巴、真奇怪、真奇怪……”626日,在宁强县代家坝镇大桥村贫困户8岁女孩张同学的家中,宁强县特殊教育学校老师曹薇娜正在给成骨不全、行动不便的张同学上音乐课,张同学也在母亲的陪伴下努力地跟着老师轻唱,看着张同学努力的学习,曹老师格外高兴,拿出早已准备好的面包奖励张同学。

“决不让一个残障学生因贫失学”,是党和政府对人民群众的庄严承诺。近年来,宁强全面贯彻中、省、市教育扶贫工作部署,按照“一个都不能少”的教育精准扶贫工作要求,努力确保“零辍学”,在招收轻、中度残疾学生入校就读的同时,创新推出“4321”工作法,对重度残疾孩子采用“送教上门”的方式,让这群特殊孩子同样享有公平的受教育机会,确保教育扶贫不留盲区。

宁强县于 2010年成立特殊教育学校,负责全县615岁适龄残障孩子的教育康复工作,自2016年起,就开始尝试“送教上门”工作,特别是在贯彻落实第二期特殊教育提升计划以来,宁强县按照“全覆盖、有方法、出成效”的送教工作总体目标,对全县疑似辍学学生入户再摸排,确定了全县65名重度残障适龄儿童少年为送教上门学生,确保了义务教育阶段残疾孩子入学率达97%(只有5名没有常年在家居住孩子未能开展送教),至目前,宁强县组建送教上门工作组9个,累计开展送教上门活动500余次,送教课时1000余节,基本实现了全覆盖。

做好“四案”让特殊孩子在爱的呵护下全面发展

在广坪镇曹家沟村18组贫困户唐必林的家中,送教老师成含宝在引导唐同学拼装组合积木,借此训练他的手指灵活性。

随手翻开孩子的成长记录档案和送教方案,有如春风拂面。唐同学属于肢体残疾儿童,平衡能力差,肢体运动有障碍,走路不稳,无法完成如用筷子、握笔写字、系鞋带等精细动作……,成老师针对唐同学的身体情况,量身订做了个别化教育方案:进行大动作训练、精细动作康复训练、手眼协调训练、触觉训练、培养读书兴趣、识数认字、认识图形……

一学期以来,唐同学已经能借助拐杖平稳的行走,以前不能登的台阶,现在也可以慢慢走上来;学会了积木很多种拼法,兴致勃勃的给我们演示;认识300多汉字,能独立书写100多个;较熟练的掌握100以内的加减法……

在成老师的教学反思中我们看到这样一段话“多次送教,我已经与该生建立了深厚的感情,他对我真诚、信赖,看到他的每一点进步,感到我所有的付出都是值得的,他想来我们学校感受几天校园生活,这个愿望我一定尽快帮他实现。”   

 100公里外的边远乡镇到近在县城的残障学生,宁强县65名送教上门学生,每人都有内容不同的四份档案:成长记录档案、个别化教育计划方案、送教教案、家庭教育方案。

满满的成长记录袋,除常见的学籍档案外,学生成长记录手册、每学期的个别化教育计划、每次送教上门的各类表册等,都力求准确反映学生成长情况,为后续送教上门取得更大实效提供依据支撑。

每学期初,县上要组织送教教师对每个学生进行个别化教育评估,然后结合《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》要求和特殊教育学校个别化教育课程,给每个学生量身制定《个别化教育计划》方案,不但要从“七大领域”制定学习、康复计划,而且还要根据学生个体需求,配备学习机、音乐盒、数字卡片、拼图、轮椅等教学、康复器具。

为确保送教教学有的放矢,收到实效,送教上门必须有详实的教案,并经教导处审核后实施。

教师送教主要起到专业支持、课程安排、教学计划制定、示范引导、督促检查等作用,但这部分孩子教育教学的主体责任还在家长,帮助家长制定合理科学的家庭教育支持方案就显得很有意义。每次送教,老师都要培训家长学习教学、康复技巧,掌握一些基本常识,并为家长确定一套日常教学、康复训练策略,每次送教还要督促落实情况,使家庭教育主体作用充分发挥,保证送教学生学习康复更有成效。

落实“三定”为送教上门提供制度保障

2017年,宁强县建成特殊教育资源中心,随即设立了专门的送教上门工作组,出台了义务教育阶段适龄重度残疾儿童少年送教上门工作考核评估办法,将送教工作纳入对学校及老师考核内容,落实了“定人”、“定时”、“定程”的三定工作制度,让送教上门工作有法可依、有章可循。

每一位学生确定一名教师和一个相对独立的送教指导小组实施送教,保障人员到位。把全县18个镇办的重度残疾学生分成9个班,每班3名教师,对该班学生逐一实施送教教学、档案建设等工作,同时制定《送教上门教师安排表》,每月一安排,一月一登记。

确定相对固定的周期时间实施送教,保障时间到位。各班主任按照学生个别化教育计划的需要和学生实际学习能力,合理提出每个学生应实施送教时间安排计划,送教领导小组再根据各学生送教时间需求按月总体安排,同时规定了每月每生至少2次送教,每次不低于2课时的硬性要求,并制定了《送教上门实施记录单》予以确认。

明确送教教学工作流程,保障过程到位。为防止“家访”式送教,学校明确每次送教学生名单,规定一日行程,审定教学内容,按照学生远近、残疾程度等进行合理搭配;为杜绝“放羊式”教学,宁强县制定了《送教上门规程》,明确不同学生授课程序不同,不同学生有不同授课教案,规范教师送教授课行为。

紧抓“二评”确保送教工作高效运行

为保障送教上门工作高质量、出实效,宁强县特殊教育资源中心每学期末集中开展1次送教上门成效评估,综合评价学生学习、康复效果及送教教学实施情况,同时开展群众满意度调查,与当地镇村领导、家长及相关人员进行广泛交流、访谈、问卷等活动,加强群众对送教工作的监督、认同和支持。

每学年结束,组织教师专业团队对学生能力发展进行年度评估。从“感官知觉”“粗大动作”、“精细动作”、“生活自理”、“沟通”、“认知”、“社会技能”等“七大领域”进行测评,评估学生一年来成长状况,为后续教学安排提供依据。

实现“1标”让特殊孩子在梦想的道路上阔步前行

“经过这三年多来的送教,孩子变化很大,生活自理能力显著提高,我按老师的要求也继续在家里给娃儿做康复训练,下学期我就想把娃儿送进特殊教育学校上学,孩子有了希望,我们也可以腾开身子搞家庭建设!”宁强县舒家坝镇茅坪里村村民王远强看着自己患有唐氏综合症的女儿小霜(化名),脸上绽露出笑容。

送教上门为残障儿童送去的是关爱,让残障儿童家庭能感受到党的教育扶贫惠民政策,让这些不能入学的残障儿童学会生活的技能,给他们带去快乐,在他们成长的道路上燃起一盏希望的明灯。宁强县特殊教育资源中心要求送教学生每学期必须要完成个别化教育计划安排的学习、康复任务,达到一定的知识学习、康复训练、生活自理、生存技能等方面成长的目标,一学年送教要有实实在在的成效,切实提高残障学生的生活能力,改变生存状况,提高生命质量,不断增强他们生活的希望和信心。

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